TEMA I: MUTAÇÕES SOCIAIS E
SISTEMAS EDUCATIVOS
Hoje é
sexta feira Santa. Estava eu, mulher, esposa, trabalhadora e mãe com trinta e
seis anos a pensar….há uns bons vinte anos nesta semana da Páscoa, numa
sociedade portuguesa maioritariamente católica apostólica e romana, cumpriam-se
vários rituais religiosos e transversalmente sociais. Trabalhávamos menos,
respeitando as estações da via sacra, o silêncio era prática fortemente
obrigada e as eucaristias diárias culminavam com o júbilo do sábado de aleluia.
Mas,
que tem isto a ver com as mutações sociais e a educação?
Tudo,
digo-vos eu.
Os
tempos mudaram, radicalmente, em todos os aspetos. Desde a política, agora
orientada por pensamentos e ideais mais efémeros e tendencialmente mais
localizados e menos fundamentalistas, até às finanças, claramente concentradas
em quatro ou cinco pontos do planeta, passando pela grande descredibilização
religiosa oposta ao aparecimento de cada vez mais pequenos grupos autodidatas
que proclamam a certa verdade do mundo e do deus. A cultura cresce dentro de cada
um a velocidades abismais, no que a conhecimentos diz respeito. Já no que diz
respeito ao desenvolvimento da cultura de valores a velocidade tem,
tendencialmente diminuído. Princípios como o da solidariedade, amor ao próximo
e cidadania têm sido abruptamente repescados como se de um naufrágio se
tratasse. O modelo de sociedade já não é mais o tradicional. Já não se conhece
obrigatoriamente o srº padre da freguesia, tão pouco o vizinho do terceiro
andar.
Na
educação, valor estabelecido na sociedade como necessário e responsável pela
formação dos indivíduos, os objetivos mudam a cada modelo societal em exercício.
E estes parecem correr numa luta desenfreada pela inovação, pelo conhecimento e
pela globalização. Os resultados estão à vista: despersonalização dos indivíduos,
dos contextos e das sociedades atuais.
Se
tentarmos, é de fato muito difícil apontar caraterísticas deste ou daquele
modelo societal. A famosa era do conhecimento fez e continua a fazer acelerar a
tão desejada e ansiosa mudança ao ponto de ser-nos muito complicado acompanhá-la,
a todos os níveis.
Visto
desta perspetiva a revolução industrial perdeu todos os seus créditos e só tem
valor por si e na sua época. Hoje, o trabalho, a terra e o dinheiro que estes
gerariam são necessidade extrema de alguns e luxo de outros tantos. Hoje é já
possível fazer quase tudo a partir de casa, inclusive trabalhar. É a revolução
digital no seu apogeu. Ramos (2007), refere Toffler, (1983): “As novas tecnologias da informação permitem o sonho
da democracia electrónica”
A
educação, está continuamente a ser influenciada e a influenciar esses modelos
societais que se movem em contextos cada vez mais diferentes e efémeros na
durabilidade das suas caraterísticas. Como refere Ramos (2007), a educação é
resultado da história e determinante do futuro.
Assim, “os sistemas
educativos confrontam-se, hoje, com uma complexidade de problemas com origem no
processo de evolução das políticas e na transformação ou manutenção do comportamento
das administrações que as suportam, no carácter mutável das sociedades contemporâneas
nos aspetos sociais, financeiros, económicos, políticos e culturais e na dificuldade
de conceber soluções em contextos de incerteza permanente.” (Ramos, 2007)
Então como lidar com isto? Que sistema educativo pode e consegue
driblar toda esta complexidade?
Continua.........
Ramos, C. - Tendências evolutivas das sociedades contemporâneas.
Ramos. C (2007)-Sobre o conceito de Sistema.
Ramos. C (2007) – Aspectos contextuais dos Sistemas Educativos.
Lei n.º 46/86 de 14 de Outubro.
Lei nº 85/2009 de 27 de Agosto.
Jacques Delors (2000) Educação um tesouro a descobrir- relatório
para a Unesco da
Comissão Internacional sobre Educação para o séc. XXI.
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